ПОРТФОЛІО ПРОЕКТУ

Назва проекту «Звичайні дроби»

Назва навчальної теми

тема «Звичайні дроби»

Основний та другорядні навчальні предмети

Основний предмет: математика

Другорядні предмети: інформатика, українська мова

Вік учнів, клас

6 клас, 11 – 12 років

Стислий опис проекту

Під час виконання проекту, учні 7 класу, вивчаючи протягом І семестру тему «Звичайні дроби», об’єднавшись у групи, виконують певні завдання для створення проекту. Перша група знаходить відомості з інтернет-ресурсів про звичайні дроби, друга група створює макет презентації, а третя група редагує знайдені матеріали, щоб подати їх у презентації.

План

План навчального проекту (посилання)

План впровадження проекту (посилання)

Навчальні цілі

По закінченню роботи над проектом учні:

Знають:

правила: порівняння, додавання, віднімання, множення і ділення звичайних дробів;
Правила перетворення звичайного дробу в десятковий;
Правила знаходження дробу від числа та числа за його дробом.

Вміють

Скорочувати дроби;
Додавати і віднімати дроби;
Множити і ділити дроби;
Знаходити дріб від числа;
Знаходити число за його дробом;
застосовувати засоби ІКТ для створення письмових висловлювань різних типів і жанрів, на основі почутого, побаченого, прочитаного і з власного життєвого досвіду, доречно використовуючи відповідні мовні засоби, висловлюючи власне ставлення та обґрунтовуючи власну думку

Мають навички:

проведення дослідно-пошукової діяльності у процесі проектування, визначення завдання проекту відповідно до обраної проблеми,
застосовувати інформаційно-комунікаційні технології під час проектування та презентація своєї роботи
з’ясовувати причинно-наслідкові зв’язки,
досліджувати та розширювати свій власний досвід
користування сервісами глобальної комп’ютерної мережі
створення структурованого тексту,
роботи в групах, розподілу обов’язків під час колективної роботи, оцінювання та самооцінка

Опис оцінювання

До початку проекту (за кілька місяців до нього) в консультаціях з учителями української мови та інформатики проводиться оцінювання готовності учнів до виконання проекту (рівень володіння навичками роботи з комп’ютером, пошуку інформації в мережі Інтернет, роботи з мережевими ресурсами, тощо), складається графік оцінювання.

На початку роботи над проектом відбувається:

Перегляд презентації вчителя з її наступним обговоренням
Вхідне тестування за інтернет-опитувальником для з’ясування рівня знань по темі проекту;
Робота з таблицями «ЗХД», де учні оцінюють власні знання з предмету дослідження;
Ознайомлення з дослідницькими роботами, виконаними раніше, та їх оцінкою (якщо такі роботи розміщені на інтернет-блогах) з подальшим їх обговоренням у міні-групах.

Впродовж роботи над проектом:

Вчитель проводить консультації та проміжне оцінювання попередніх результатів;
Вчитель пропонує бажаючим учням здійснювати рефлексію під час своєї роботи, наприклад, вести блог-щоденник своєї проектної роботи (допомога учням у проведенні рефлексії)
Вчитель пропонує учням документи, які допоможуть їм у їхній роботі, наприклад, допомогу у плануванні проекту;
Учні систематично проводять самооцінку своєї роботи, користуючись відповідними контрольними списками чи формами для оцінювання;
Учні оцінюють свій вклад у групову роботу та своє вміння співпрацювати у групі, користуючись відповідною формою оцінювання співробітництва

Наприкінці роботи над проектом:

Учні демонструють виконані роботи (інтернет-сайти, веб-сторінки, блоги), після чого відбувається їх само оцінювання, оцінювання вчителем та іншими групами (згідно критеріїв оцінювання)

В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь

Діяльність учнів

На початку впровадження проекту вчитель знайомить учнів зі своєю публікацією та основними положеннями проектних технологій, намагаючись якомога більше зацікавити та заохотити учнів до виконання проекту.

Учитель знайомить учнів зі своєю презентацією про проект, де учні отримують можливість дізнатися основні питання з теми.

Далі учитель знайомить учнів з прикладом учнівської презентації, надає адреси інтернет – ресурсів, які можна використовувати для пошуку інформації.

Вчитель розробляє інструкції для роботи та критерії оцінювання проектів учнів.

Вчитель проводить ознайомлення учнів з таблицею ЗХД, яку учні заповнюють протягом виконання проекту.

Учні об’єднуються в групи, кожна з яких матиме своє конкретне завдання.

Завдання для журналістів полягає у: пошуку та підготовці кросвордів, ребусів, загадок про дроби; участі у конкурсі «Математична казка»; випуску газети «Дроби – це цікаво»

Група дослідниківмоделює проблему математичною мовою; створює ігрову ситуацію; виготовляє наочність; створює презентацію «Дроби у нашому житті».

Завдання для істориків полягає у вивченні історії виникнення дробів; створенні усного журналу «з історії дробів».

Завдання для редакторів полягає у сортуванні відшуканого матеріалу, редагуванні та коригуванні текстів, для створення конкретної презентації.

Так як на уроці часу недостатньо для проведення всієї роботи, то більшість досліджень учні виконують вдома самостійно, при цьому спілкуючись в мікрогрупах та за допомогою мережі Інтернет.

Робота над проектом закінчується демонстрацією презентації, в яку учні заносять результати своїх досліджень. В процесі роботи з таблицями «ЗХД» відбувається самооцінка учнями власних навчальних потреб, набутих знань та вмінь

Відомості про автора

Ім'я, прізвище

Шепель Тамара Миколаївна

Фах, навчальний предмет

Вчитель математики

Навчальний заклад

Богодухівський колегіум № 2

Місто\село, район, область

Місто Богодухів, Харківська область

Контактні дані

shepeltoma@gmail.com

Відомості про тренінг

Дати проведення тренінгу

03.09 – 07.09. 2012

Місце проведення тренінгу

Богодухівський колегіум № 2

Тренери

Черкашина Наталія валеріївна

Богодухівський колегіум № 2 Шепель

четверг, 18 октября 2012 г.

Опитувальник